一、辦學理念及目標

(一)辦學理念

本校文教法律研究所秉持尊重、包容與創新的教育理念，透過先進的數位學習技術，打造一個跨文化、多元知識融合的平台。本校重視原住民族的文化自覺與自我認同，並希望透過教育來推動原住民社會的文化保存與發展。我們相信透過結合現代法律知識與原住民文化，能夠更進一步促進社會正義，並支持原住民族在法律體系中的平等參與與權益保障。

(二)辦學目標

原住民文教法律數位學習碩士在職專班之辦學目標如下：

1. 培養原住民文教法律專業知識與技能：透過數位學習平台，提供學員扎實的原住民文化、教育與法律相關知識，提升學員在這些領域的專業能力。
2. 促進原住民族文化保護與傳承：強調原住民文化的保存與傳承，鼓勵學員深入了解並推廣原住民文化價值，並運用法律知識捍衛其文化權利。
3. 培養跨領域人才：培養具有多元視野和跨領域專業素養的人才，能夠將文教與法律知識結合應用於原住民族的實際問題，推動政策與社會變革。
4. 推動社會正義與法律改革：透過法律教育，促進社會正義，協助學員了解並參與原住民相關法律與政策的改革，為原住民族群體爭取更大的權益保障。
5. 數位化學習與終身教育：利用數位學習技術，提供在職學員靈活且持續的學習機會，支持其在職進修與終身學習的需求。

二、國家人才培育需求

台灣原住民族居住在台灣已有五千多年的歷史，各個族群擁有獨特的語言、歷史、文化、知識系統，這些多樣化的文化內容著實豐富了台灣人的想像與生活。然而，經過過去七十多年以來的同化政策，台灣原住民族的語言、文化已面臨消失的危機。依據2009年聯合國教科文組織（UNESCO）世界瀕危語言調查顯示，台灣已列為瀕危語言者有9種，包括「極度危險」之撒奇萊雅語、噶瑪蘭語、邵語、沙阿魯阿語、卡那卡那富語，以及「嚴重危險」之賽夏語、魯凱語下三社（茂林、萬山、多納）方言，而其他臺灣原住民族語言也已經靠近危險邊緣了。原住民語言是其文化與認同密不可分的一部分，並構成了傳遞與延續原住民文化、文學、歷史、宗教、政治機構與價值的基本媒介，當語言消失了，附隨其上的文化也會跟著消失，當文化消失了，原住民的認同、文學、歷史、價值也會跟著消失。

近年來，為了復振原住民族的文化，國家先是通過《原住民族教育法》，希冀透過民族教育的實施，發揚原住民族的文化，又為促進原住民族語言之傳承、復振與發展，通過了《原住民族語言發展法》（2017）與《國家語言發展法》（2019），並且設立「財團法人原住民族語言研究發展基金會」推動相關措施。然而，我們知道，語言、文化的復振非一蹴可就，必須要靠許許多多人共同且長期的努力才有可能。而在復振、發展原住民族語言文化的過程中，經常需與行政機關接觸，因為不諳法律系統的操作，使得相關推動工作經常遭遇困境。

再者，台灣原住民族具不同的歷史背景及獨特的文化，司法機關無法全然瞭解原住民族傳統習慣與原住民權利之內涵，而原住民族人面對法律問題時，常生力有未逮之處，需由熟悉族群歷史和現況之原住民專業法律人才，協助族人解決各式法律問題，又因應原住民族專業法庭設立及未來原住民族自治，相關人才實有不足。尤其是在教育與文化領域之法律專業人才更是有限。因此，我們需要更多具法律素養的原住民文化教育專業人才，將文教與法律知識結合應用於原住民族的實際問題，以推動政策與社會變革。

本校業已於108學年度開始在教育經營與管理學系所內設立「原住民文教法律碩士在職專班」，積極培養具法律素養的原住民文化教育人才。基於國家發展目標，本校希冀可以培育更多具法律素養的文教人才，雖學生來源不限，但本校特別歡迎已投入原住民文化語言保存的公務人員、原住民族教育的原住民重點學校、以及原住民文化人來就讀，這些潛在的原住民在職生散佈在55個山地鄉與平地鄉。過去幾年來，礙於時間、空間的侷限，能夠實際到台北校區就讀者，僅限於居住於大台北地區以及宜蘭、桃園等北部地區的原住民，其他居住在台灣中南部、山區、蘭嶼島上的達悟族人，皆無法至本校進修。因此，為使散佈在全台各處有志投入原住民族語言文化政策變革、促進社會正義者能夠持續進修，本校認有必要成立「原住民文教法律數位學習碩士在職專班」。

課程設計特色

（一）文教法律知識的理解

（二）文教法律批判覺知的能力

（三）文教法律議題分析的能力

（四）文教法律理論發展的能力

（五）文教法律專業態度與倫理實踐的能力